Κοινωνιολογικές, ψυχολογικές και παιδαγωγικές πτυχές του αθλητισμού

- τέταρτο μέρος -

«Τρίτο μέρος

Η μεγάλη χορηγία αυτού του αθλήματος από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης πρέπει να θεωρηθεί ταυτόχρονα ως αιτία και συνέπεια του πάθους για το ποδόσφαιρο: προσπαθούμε να παράγουμε και στη συνέχεια να χορηγούμε κάτι που μας αρέσει και, μόλις πετύχουμε, η χορηγία πολλαπλασιάζεται, δημιουργώντας περισσότερη γνώση σε περισσότερα άτομα για το τι χορηγεί κάποιος. Ως εκ τούτου, όσον αφορά τον αυστηρά αθλητικό τομέα, αν το ποδόσφαιρο αρέσει, συχνά θα χορηγεί · αυτή η χορηγία, με τη σειρά της, αγγίζοντας άλλα άτομα, θα δημιουργήσει νέο ενδιαφέρον, από το οποίο θα δημιουργηθεί άλλη χορηγία. Αλλά η διαφήμιση μπορεί, όπως στην αθλητικό πεδίο καθώς και σε πολλούς άλλους τομείς, όχι μόνο για να γνωρίσουν οι άνθρωποι ένα συγκεκριμένο προϊόν, αλλά μπορεί επίσης να αλλάξει την άποψη που έχει κάποιος για αυτό: οι άντρες μπορούν να επικοινωνούν μεταξύ τους μέσω δύο διαφορετικών τύπων γλώσσας: λεκτική γλώσσα και μη λεκτική γλώσσα.

Το πρώτο είναι αυτό που επικρατεί σε παιδιά ηλικίας τριών και άνω και σε όλα τα άτομα που ανήκουν σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, το δεύτερο είναι ο μόνος τύπος γλώσσας που κατέχει το παιδί κάτω των 3 ετών και που παραμένει σε όλα τα άλλα άτομα ηλικίας άνω μόνο σε υποσυνείδητο επίπεδο. Η διαφήμιση, στην πραγματικότητα, συνεπάγεται έναν βασικά λεκτικό τύπο επικοινωνίας, τουλάχιστον όσον αφορά τη ρητή μορφή του μηνύματος, ωστόσο, στην εμφάνιση αυτού του τύπου γλώσσας, συχνά εμπλέκεται ένα υποσυνείδητο μήνυμα που μπορεί, με κάποιο τρόπο, να παρακάμψει το γνωστικές ικανότητες του ατόμου που εξετάζεται. Με αυτόν τον τρόπο η διαφήμιση, η χορηγία ενός προϊόντος μπορεί να επηρεάσει την ίδια άποψη που έχει κάποιος για αυτό. Το χορηγούμενο προϊόν δεν πρέπει απαραίτητα να είναι κάτι υλικό, μπορεί επίσης να είναι κάτι αφηρημένο, όπως ο αθλητισμός (ποδόσφαιρο). Στην πραγματικότητα, ωστόσο, άλλες πτυχές συμβάλλουν στην προϋπόθεση του αποτελέσματος της πώλησης ενός προϊόντος, είτε συγκεκριμένου είτε αφηρημένου. Για να καταλάβετε πώς λειτουργεί η διαφήμιση και τι είδους επίδραση μπορεί να έχει στο άτομο και στη χώρα, είναι απαραίτητο να κατανοήσει πώς λειτουργεί η επικοινωνία: το θεμελιώδες μοντέλο επικοινωνίας βασίζεται στα πειράματα που πραγματοποίησε ο μελετητής Ivan Pavlov σε σκύλους: είχε παρατηρήσει ότι συνδέοντας, για αρκετά εκτεταμένο χρονικό διάστημα (αν και όχι συνεχές), ένα ερέθισμα ικανό προκαλώντας μια αντανακλαστική απόκριση σε ένα σκύλο, ένα άλλο ερέθισμα το οποίο, φυσιολογικά, παρουσιάζοντας τον εαυτό του σε απομόνωση, δεν έχει κανένα αποτέλεσμα, το δεύτερο ερέθισμα απέκτησε την ίδια ικανότητα με το πρώτο να προκαλεί την αντανακλαστική απόκριση. Αυτό είναι το εξαρτημένο αντανακλαστικό. Έτσι ανέπτυξε τη θεωρία ερεθίσματος - απόκρισης (S - R). Εφαρμόζοντας το θεμελιώδες μοντέλο S - R στην επικοινωνία, αναπτύχθηκε το ακόλουθο σχήμα:

Αυτό το μοντέλο επικοινωνίας θεωρήθηκε αξιόπιστο μέχρι το τέλος της δεκαετίας του 1940. Στη συνέχεια, υπήρξε μια "εξέλιξη αυτής της σκέψης: ήταν απαραίτητο ένας τεράστιος αριθμός πειραμάτων για να μπορέσουμε να καταλάβουμε ότι στην πραγματικότητα, δεν ήταν αρκετό να εφαρμόσουμε αυτόν τον τύπο επικοινωνίας για να είμαστε σίγουροι ότι θα λάβουμε, μέσω της ανατροφοδότησης, μια απάντηση ( το χορηγούμενο προϊόν). Μελέτες έχουν δείξει ότι οι άνθρωποι έχουν τη δυνατότητα να φιλτράρουν ή να μεταφράζουν περιττά ή ανεπιθύμητα μηνύματα από την οθόνη (Shultz, 1986). Ένα νέο μοντέλο μαζικής επικοινωνίας αναπτύχθηκε με βάση την έρευνα εμπειρογνωμόνων επικοινωνίας όπως ο Paul Lazarfeld, ο C. I. Hoveland, ο Wilbur Schramm και άλλοι:

Σύμφωνα με αυτό το μοντέλο, οι άνθρωποι είχαν τη δυνατότητα να φιλτράρουν όλες τις ανεπιθύμητες πληροφορίες, ανεπιθύμητες στο μυαλό τους μόλις η διαφήμιση έφτασε στον προορισμό της. Θα υπήρχε τότε η πιθανότητα μεταξύ κάθε στοιχείου (αποστολέας, μηνύματος, μέσου κ.λπ.) του σχήματος που εμφανίζεται παραπάνω, να παρεμβληθεί μια διαταραχή: για παράδειγμα, μια διαταραχή που τοποθετείται μεταξύ του αποστολέα και του μηνύματος μπορεί να είναι σφάλμα στην έκθεση της έννοιας ή η γλώσσα που χρησιμοποιείται μπορεί να μην είναι κατάλληλη. Αυτό είναι το ακόλουθο μοντέλο (το σύμβολο SS υποδηλώνει τη διαταραχή):

Οι διαταραχές και τα φίλτρα που αναφέρονται παραπάνω, όσον αφορά το διαφημιστικό μήνυμα στον αθλητικό τομέα, πρέπει να διασφαλίζονται από ένα καλό επίπεδο πολιτισμού ή, πιο συγκεκριμένα, από μια "καλή εκπαίδευση". Είναι "επιστημονικά γνωστό ως" η "εκπαίδευση" των πνευματικών ικανοτήτων μέσω της μελέτης, διατηρεί ενεργή την ικανότητα της διαίσθησης, επομένως δεν προκαλεί έκπληξη όταν παρατηρείται ότι άτομα με όχι ιδιαίτερα υψηλό πολιτιστικό επίπεδο επιτρέπουν στον εαυτό τους να επηρεάζεται πολύ περισσότερο. ευκολία από τις ομιλίες των άλλων και, σε αυτή την περίπτωση, από τη διαφήμιση. Όσοι δεν διατηρούν τις πνευματικές τους ικανότητες στην "εκπαίδευση" διατρέχουν συχνά τον κίνδυνο να εμποδίσουν την επίδραση φίλτρων για την εξάλειψη ανάξιων πληροφοριών, συνεπώς κινδυνεύουν να πάρουν πιο κοντά στον αθλητισμό, λαμβάνοντας πάντοτε υπόψη ιδίως τη διαφήμιση του αθλητικού γεγονότος, που δεν κατανοείται με ηθικά ορθό τρόπο.

Συνεχίζεται "